2019-04-01 14:08:02
前段(duan)時間，翟天臨涉嫌學術不(bu)端事件火遍了整個(ge)網絡，可謂是引發了一(yi)場“火災”。面對如此(ci)“災難”，高校和相關部(bu)門要(yao)及(ji)時反思，并拿出具體(ti)舉措來(lai)做到“三個刻(ke)(ke)不(bu)容緩”——促進教育公平(ping)刻(ke)(ke)不(bu)容緩，杜絕教育腐敗(bai)刻(ke)(ke)不(bu)容緩，保護人才(cai)環境刻(ke)(ke)不(bu)容緩。
百(bai)年大計，教育(yu)為本，促進教育(yu)公平刻不容緩。廣大學(xue)(xue)子所處(chu)的青(qing)年時期是(shi)(shi)一(yi)個人成長、成熟最(zui)重要的時期，是(shi)(shi)個人的價值(zhi)觀、人生觀、世界(jie)觀得以確立(li)的關鍵(jian)時期。作為(wei)演員，翟天臨(lin)的演技有(you)(you)目(mu)共睹，而他(ta)想在學(xue)(xue)術上追求更(geng)高水平(ping)，也無(wu)可厚非，只是(shi)(shi)他(ta)錯(cuo)在了學(xue)(xue)術不端上。眾多學(xue)(xue)子要經過數十年寒(han)窗(chuang)苦讀，才能在學(xue)(xue)術上斬(zhan)獲一(yi)二。而翟天臨(lin)一(yi)邊是(shi)(shi)演藝(yi)事業如(ru)日(ri)(ri)中天，一(yi)邊是(shi)(shi)學(xue)(xue)業蒸(zheng)蒸(zheng)日(ri)(ri)上，如(ru)果真有(you)(you)如(ru)此(ci)天資，無(wu)疑(yi)是(shi)(shi)國之棟梁(liang)，是(shi)(shi)無(wu)數學(xue)(xue)子崇拜的偶像。然而紙包不住火，一(yi)句(ju)“不(bu)知知網(wang)是什么”翟天(tian)(tian)臨將自(zi)己博(bo)士身(shen)份的(de)注(zhu)水量暴露無遺(yi)。在(zai)現(xian)有的(de)評(ping)價體(ti)制下，和翟天(tian)(tian)臨一(yi)樣，學歷被(bei)很(hen)多(duo)人(ren)(ren)當做了一(yi)種自(zi)我美化(hua)的(de)“標簽”，所以可能仍有更多(duo)隱(yin)藏的(de)翟天(tian)(tian)臨在(zai)挑戰(zhan)教(jiao)(jiao)育的(de)公平(ping)性。然而(er)，教(jiao)(jiao)育的(de)不(bu)公將誤(wu)導青年人(ren)(ren)偏(pian)信“投機取巧”“作假(jia)”等歪門邪道，從(cong)而(er)扣(kou)(kou)錯人(ren)(ren)生第一(yi)粒扣(kou)(kou)子(zi)，進而(er)導致(zhi)剩余的(de)扣(kou)(kou)子(zi)跟(gen)著扣(kou)(kou)錯。慶幸，翟天(tian)(tian)臨學術造假(jia)的(de)真(zhen)相被(bei)公之于眾，博(bo)士學位被(bei)取消，是群眾在(zai)教(jiao)(jiao)育公平(ping)保衛(wei)戰(zhan)中取得(de)的(de)一(yi)個(ge)小捷(jie)，是對其他學子(zi)憤(fen)憤(fen)不(bu)平(ping)之心的(de)慰藉(jie)。在(zai)此(ci)基礎上，各高校機構(gou)和相關(guan)部門應該(gai)深刻吸取此(ci)次教(jiao)(jiao)訓，舉一(yi)反三，從(cong)實(shi)際出發，推進評(ping)價機制改革(ge)，破除(chu)唯學歷論，營造以能力，而(er)非以學歷為榮(rong)的(de)社會氛圍。既讓廣大青年在(zai)各自(zi)的(de)舞臺上施展才華、百花齊放(fang)，也讓真(zhen)正的(de)教(jiao)(jiao)育需求者可以享受(shou)一(yi)個(ge)公平(ping)的(de)教(jiao)(jiao)育環境。
絕對的權力，導致絕對的腐敗，遏制教育腐敗刻不容緩(huan)。按照北京電(dian)影學院的相關要求，如果讀(du)博期(qi)間沒(mei)有在學術期(qi)刊發(fa)表(biao)過(guo)至少兩篇(pian)學術論(lun)文(wen)，翟天(tian)(tian)臨是(shi)不(bu)可能拿到(dao)博士(shi)學位的。而翟天(tian)(tian)臨能被檢索到(dao)的論(lun)文(wen)之一(yi)《談(tan)電(dian)視劇<白(bai)鹿原(yuan)>中“白(bai)孝文”的(de)(de)表(biao)演創作》查重顯(xian)示重復率高(gao)達40%以上(shang)，如此明顯(xian)不合格的(de)(de)論文如何(he)過審？其博(bo)導、院長(chang)作為高(gao)校內的(de)(de)“權(quan)力”人物，掌握(wo)著學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)審核的(de)(de)“命(ming)門(men)”，他們對翟(zhai)天臨學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)不端行為睜一只(zhi)眼(yan)閉(bi)一只(zhi)眼(yan)是對權(quan)力的(de)(de)褻瀆。把手中權(quan)力視(shi)為個人工具，無視(shi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)規(gui)矩、損害教育公平，以自(zi)己與學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)關系來(lai)判(pan)斷學(xue)(xue)(xue)生是否能評上(shang)碩士(shi)、博(bo)士(shi)，這樣(yang)(yang)的(de)(de)的(de)(de)“老師”如何(he)為人師表(biao)，遑論引領學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)發(fa)展，理(li)應受到法(fa)律法(fa)規(gui)的(de)(de)制裁。把權(quan)力關進制度(du)的(de)(de)籠子，加(jia)大公開力度(du)，使權(quan)力在陽光下運行，在教育領域同(tong)樣(yang)(yang)適用。
千秋基業(ye),人才為(wei)先，保護人才環(huan)境刻不容緩。北京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、博士(shi)后，其(qi)中任何一項都代表著我國學(xue)(xue)(xue)術界的(de)頂級水(shui)平，更別提二(er)者合一是(shi)多高(gao)的(de)榮譽，而翟(zhai)(zhai)天臨(lin)曾(ceng)經(jing)(jing)獲此(ci)殊榮，無上(shang)榮耀。可是(shi)經(jing)(jing)調(diao)查，在翟(zhai)(zhai)天臨(lin)進(jin)北京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)光(guang)華管理(li)學(xue)(xue)(xue)院博士(shi)后科(ke)研流(liu)動站的(de)材料審(shen)核、面試(shi)和錄(lu)用過程中，合作(zuo)導師、面試(shi)小組和光(guang)華管理(li)學(xue)(xue)(xue)院存在學(xue)(xue)(xue)術把(ba)關不嚴、實(shi)質性審(shen)核不足的(de)問題(ti)，已經(jing)(jing)對翟(zhai)(zhai)天臨(lin)作(zuo)出退站處理(li)。其(qi)實(shi)，翟(zhai)(zhai)天臨(lin)學(xue)(xue)(xue)術問題(ti)絕非個例(li)，假學(xue)(xue)(xue)歷問題(ti)已經(jing)(jing)不容忽視(shi)。假學(xue)(xue)(xue)歷金玉其(qi)外、敗絮(xu)其(qi)中，不但給(gei)企業和雇主帶來(lai)傷害(hai)和損(sun)失(shi)，而且一旦此(ci)類人(ren)員進(jin)入醫療保(bao)健行業，更是(shi)對百姓的(de)生命安全(quan)構成巨大(da)(da)威脅。“尚閑(xian)者，政之本也”。如今(jin)人(ren)才(cai)大戰在各地(di)競相(xiang)開(kai)展，各大城市(shi)紛(fen)紛(fen)推(tui)出(chu)優惠(hui)政策吸(xi)納人(ren)才(cai)，其(qi)間(jian)學歷占人(ren)才(cai)評判的主要地(di)位。如果假(jia)學歷行(xing)(xing)為不能(neng)及時有效制止(zhi)，勢必影(ying)響(xiang)真正學位證(zheng)書的含(han)金(jin)量，破壞(huai)我國(guo)的用(yong)人(ren)市(shi)場以(yi)及人(ren)才(cai)環境。相(xiang)關(guan)(guan)部門(men)應積極開(kai)展假(jia)文憑專項整治(zhi)行(xing)(xing)動，同時完善相(xiang)關(guan)(guan)法律法規，對相(xiang)關(guan)(guan)造(zao)假(jia)人(ren)員進(jin)行(xing)(xing)定罪處罰(fa)，以(yi)制度(du)推(tui)進(jin)學術道(dao)德建設。
星(xing)星(xing)之火(huo)可以燎(liao)原，也可以燒毀整個森林。教育乃民之根本(ben)，教育問題各個環節的問題如若不處(chu)理好(hao)，像翟天臨這(zhe)樣的星(xing)星(xing)之“火(huo)”很可(ke)能還會(hui)演變成“火(huo)災”，其代價(jia)無疑是(shi)慘痛(tong)的(de)(de)。眾所周知(zhi)，火(huo)形成的(de)(de)必要條件(jian)是(shi)要有(you)可(ke)燃物(wu)，只有(you)教(jiao)育公平得(de)以(yi)維護、教(jiao)育腐敗得(de)以(yi)遏制、人才環境得(de)以(yi)保護，從(cong)根本上清除“可(ke)燃物(wu)”，才可(ke)能防止(zhi)發(fa)生(sheng)連鎖(suo)反(fan)應(ying)，避免更多的(de)(de)“火(huo)災”。